Page 5 - demo ksiazki

3. Jakie mamy części zdania? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
• Podmiot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
• Orzeczenie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
• Przydawka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
• Dopełnienie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
• Okolicznik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
4. Czym są związki składniowe? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
• Jak dzielimy związki składniowe? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
• Czym jest wypowiedzenie? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
• Czym się różni zdanie od równoważnika zdania? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
• Jak dzielimy wypowiedzenia ze względu na cel wypowiedzi? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
• Jak dzielimy zdania? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
• Jak rozpoznać zdanie pojedyncze? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
• Jak rozpoznać zdania złożone współrzędnie? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
• Jak rozpoznać zdanie złożone podrzędnie? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
5. Jakie cechy ma język? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
• Czym się różni język mówiony od języka pisanego? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
• Czym się różnią polszczyzna oficjalna i nieoficjalna? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
• Jakich słów używamy? Zdrobnienia, zgrubienia, wulgaryzmy i eufemizmy... . . . . . . . . . . 203
• Czym są synonimy i antonimy? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
• Czym są wyrazy wieloznaczne? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
• Czym jest znaczenie dosłowne i znaczenie przenośne wyrazu? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
• Czym są związki frazeologiczne? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
• Czy związki frazeologiczne możemy jakoś podzielić? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
• Skąd pochodzą związki frazeologiczne? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
• Przykłady frazeologizmów pochodzących z Biblii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
• Przykłady frazeologizmów pochodzących z mitologii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
• Przykłady frazeologizmów szkolnych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
• Przykłady frazeologizmów dotyczących zwierząt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
6. Czym są głoski, litery i sylaby? Jak akcentować wyrazy? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
• Czym się różni głoska od litery? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
• Czym jest sylaba? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
• Jak powinniśmy akcentować wyrazy? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
7. Jak nie robić błędów interpunkcyjnych i ortograficznych? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212
• Ile mamy znaków interpunkcyjnych? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212
• Dlaczego kropka jest najważniejsza? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
• Co wiemy o przecinku? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
• Do czego służy pytajnik? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
• Do czego jest potrzebny wykrzyknik? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
• Gdzie postawić dwukropek? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
• Kiedy stosujemy wielką literę? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
• Co ze średnikiem? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
• Po co nam cudzysłów? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
• Do czego służy nawias? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
• Czym są skróty, a czym – skrótowce? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
• Jak zapisujemy cząstkę -by? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
• Kiedy piszemy „rz”? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
• Kiedy piszemy „ż”? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
• Kiedy piszemy „ch” a kiedy – „h”? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
• Jakie są zasady używania -i, -ii, -ji? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
• Kiedy piszemy „ó”, a kiedy – „u”? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221